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图文并茂说课稿

各位评委、各位老师:大家好!

  今天我说课的题目是《图文并茂》,我主要从教材、说法、学法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。

  一、说教材

  1、地位与作用

  《图文并茂》这一课选自河北教育出版社九年义务教育初级中学三、四年制教科书信息技术第一册,本课围绕WPS2000这个主题展开的,《图文并茂》的学习是为了使文章变得更加漂亮、美观,为文字排版及小报的制作做好准备,其中对培养学生良好的审美能力,激发学生学习兴趣有着重要的意义。

  2、教学目标

  根据教学大纲要求,教材内容分析以及对学生情况的了解,本课的教学目标制定为:

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  A、了解WPS2000中插入图片的各种方法;

  B、学习调整图片、编辑图片的方法;

  C、了解图文混排的各种效果;

  D、了解文件图像格式及其来源;

  E、会使用屏幕截图的方法得到图像的文件。

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  A、通过学习WPS2000中插入图片的一种方法,练习其他的使用方法,培养学生知识的迁移能力及举一反三的思维能力;

  B、培养学生自我探索,自主学习的能力和自我创新,团体协作能力;

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  A、培养学生创造美,鉴赏美的能力;

  B、让学生自我展示,自我激励,体验成功,在不断尝试中,激发求知欲,在不断摸索陶治情操;

  3、教学重点、难点

  重点:插入图片

  难点:图片的调整、编辑

  二、说教法

  本课采用的主要教学方法有任务驱动法、情境创设法、游戏法等。

  信息技术教学大纲中明确指出,知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主,为此确立了“任务驱动”的教学方式,授课时教师布置明确的,可操作性强的教学任务,不强调达到目的方式、方法,给学生留下自由发挥的空间,允许学生有不同的探究风格和方法,鼓励学生充分发挥自己的灵感:塑造有创意的作品,从而达到师生共同完成教与学的任务。本课中创设了孙悟空要与猪八戒进行比赛这一情境(创设情境法),围绕这个故事设置一个个任务,让学生运用已学过的知识,自己动手(任务驱动法),以任务的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。在教学中,我始终以启发、诱导贯穿始终,充分调动了学生学习的积极性,注意调节课堂氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

  三、说学法

  本课教给学生的学习方法是“接受任务—思考讨论—合作操练”,建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体,故此本课教学过程中巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作,实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

  四、说教学过程

  在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中,我力求发挥学生自我发现的能力,发挥学生的主体作用,以启发、引导作为教学的责任。

  l、创设情境,导入新课,激发学生学习的兴趣;

  良好的开端是成功的一半,导入新课时能否有一个良好的开端,能否让学生有很大的吸引力,往往是一节课成功与否的关键,在新课开始,我设计了这样一个片断,话说唐僧师徒四人上西天取经,这一天,八戒想利用前几天学会的WPS2000中学会的文字输入、编辑文字、文字的修饰这三大绝招来与孙悟空进行比赛,此次的比赛项目是在WPS2000中图文并茂。

  这次孙悟空无论把什么法宝都使上,就是变不出美丽的图片,这样漂亮文章是怎样制作出来的呢?教师提出问题,让学生带着这些问题,带着好奇心,去探索新知识。这是教师讲解:这样既有图片又有文字的美丽文章我们称它为图文并茂,下面我们一起去认识一下这神奇的一招吧!不到几分钟,学生的学习积极性全部被调动起来了,新知识的学习成了学生内心的需要,又增加了课堂教学的趣味性,使这节课有了良好的开端。

  2、布置任务,逐个突破重难点;

  任务1:自己动手试—试,如何插入图片

  本环节的设计意图,意在培养学生主动探索的学习习惯,在学生碰到问题以后再来解决,尽量让学生讲解,教师加以点拨和引导,使学生通过观察操作,掌握插入图片的方法,因为这部分是新授部分,所以教师首先做一个示范,然后,请同学们去重复做一个插入不同的图片过程,这时候教师可以请能够完成的学生介绍方法并演示,然后点拨小结插入图片的四个步骤:

  第一步:打开WPS2000,单击“插入”菜单栏的“图像”菜单;

  第二步:在对话框中,点击“搜索”下拉列表框右边的小三角;

  第三步:在列表框内选中需要的文件名;

  第四步:单击“打开”按钮。

  任务2:孙悟空的烦恼

  这一环节从学生都熟悉和喜爱的卡通人物孙悟空入手,激了学生学习新知识的兴趣,从而使学生主动探索图片的大小、图片的位置、图片的复制、删除等,并使学生能够认识到除了老师教的以外还可以进行图文混排。

  现在孙悟空虽然已经会插入图片了,但是他还遇到了不少困难。

  A、孙悟空觉得插入图片的速度不够快,还有没有别的方法呢?不知同学们可不可以帮帮他?

  此时学生可以自由交流发言,并尝试操作,这时教师可以提示:在插入图片后会出现工具栏(或通过“视图”菜单栏中的“工具栏”菜单,将“图片”一栏选中)它可以帮你解决这个问题,试试看自己探索出一种方法。教师:谁能勇敢地说一说,你是怎么帮助孙悟空的?你能不能给同学们演示一下?学生回答并演示操作步骤。操作步骤为:单击“插入图片”按钮,会弹出“插入图片”对话框,选中要插入的图片,单击打开。

  教师:你们都和他一样吗?好,现在请你们看看孙司空的第二个烦恼是什么?

  B、孙悟空的第二个烦恼:除了插入图片外,我们还可以对图片进行怎样的修改呢?提示:可以改变图片大小、图片的移动、复制、删除。那么就让我们来具体做一下,好吗?

  接下来我布置了多个小任务:

  a、孙悟空想改变一下图片的大小,但他不知该怎么改,不知同学们可不可以帮帮他?

  b、孙悟空想把图片挪个位置,但他不知该怎么变,不知同学们可不可以帮帮他?

  c、孙悟空想将图片复制一个,但他不知该怎么变,不知小朋友可不可以帮帮他?

  d、孙悟空还想多学点本领,同学们你们能告诉他图片怎样删除吗?

  C、孙悟空在运用前面插入图片的方法中,发现了插入图片使原来整齐的文字发生了变化,而且,插入的图片一般不会恰好被放在理想的位置,有什么办法能让图像和文字重新排列整齐呢?在WPS2000中提供了图文混排的功能,它能调整图片与文字的相对位置。你们来动手试一试。提示:选中图片-“对象”菜单栏-绕排方式。由学生自己动手做,自己感受一下文字和图片的位置变化。

  同学经过讨论,摸索,学生当小老师的多种方法,发现了可以改变图片大小,可以改变图片的位置,可以对图片进行复制、删除、混排等等,甚至有的同学发现了图片的处理和文字的处理某些地上是一样的(如移动、复制、删除),有的同学还发现了设置底图的方法。

  在这过程中,通过学生的实践,解决了问题,不断获得了成功感,可以更大地激发了他们的求知欲望,逐步形成一个学习的良性循环,在整个教学活动中:让学生觉得这不是教师在强迫他们学,而是让他们置身于轻松、快乐的情境中,自然而然地学到知识。

  任务3:巩固练习

  孙悟空:看来大家实在是太聪明了,我的烦恼都解决了,接下来我们一起来比比,看看谁的本领高,比赛的题目对我们课本中第三课的《》进行输入并图文混排,看看谁做的最好看。比赛规则如下:

 ?、?、以组为单位,进行图文混排比赛,组内同学可以互相帮助,用插入图片的形式来表现;

 ?、?、每组的图片位置、大小等,要各不相同;

 ?、?、以哪一组最漂亮为胜;

  在这一环节中,我的设计意图是通过小组合作的形式共同完成任务,以前对文字处理不太感兴趣的同学也能加入到这热烈的课堂气氛中,通过协作学习,使学生学会并认识在集体中互相协作,互相帮助,互相尊重的重要性,同时增强了集体荣誉感,而另一方面通过这种游戏的形式,使孩子们的兴奋点又激起高潮,在不知不觉中知识得到巩固。

  3、课堂小结

 ?、?、同学们,今天我们学会了哪些本事?(学生交流学习心得)

 ?、?、教师帮助学生疏理知识,归纳总结;

 ?、?、德育渗透,同学们刚才大家的表观都不错,特别是第几组的同学们获得了图文混排的冠军,因为他们互相协作,团结一气,这样才取得了胜利,希望今后大家在学习或生活中要互相帮助,团结同学。最后我再说一句,在WPS2000中支持的图片格式很多有bmppcx gajpggif if等,有兴趣的同学可以看一下书中的介绍。

  五、结束语

  总之,本节课“以任务为主线,教师为主导,学生为主体,课程内容切合学生兴趣点,学习气氛浓厚,学生参与性强,为共同的任务积极协作,整节课充满了以学生为中心的生动、活泼的学习气氛,由于本人水平有限,有错误的地方希望得到大家的批评和指正,谢谢!※

 

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